El presente artículo analiza la pertinencia del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado del Contenido y la Lengua) como estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales en contextos de educación pública en Bogotá, Colombia, en el marco de los proyectos institucionales de bilingüismo. Partiendo de los cambios científicos, tecnológicos y sociolaborales contemporáneos, se reconoce la necesidad de fortalecer una educación científica crítica y socialmente responsable, articulada con el aprendizaje de una segunda lengua. El estudio contextualiza el bilingüismo en el sistema educativo colombiano, evidenciando la brecha existente entre los sectores público y privado, así como las limitaciones estructurales, pedagógicas y formativas que enfrentan las instituciones oficiales. En este escenario, se propone CLIL como una alternativa pedagógica que permite integrar el aprendizaje disciplinar y lingüístico de manera significativa, favoreciendo la motivación, la comunicación y el desarrollo del pensamiento científico. A partir del análisis de las 4Cs del enfoque CLIL: contenido, cognición, comunicación y cultura, el artículo establece puntos de convergencia con postulados de la educación científica centrados en la experiencia, el lenguaje y la construcción del conocimiento. Finalmente, se identifican desafíos relacionados con la formación del profesorado y la escasez de recursos, y se plantea la co-enseñanza como estrategia, con el fin de fortalecer la implementación de CLIL y contribuir a una educación bilingüe más equitativa y pertinente.