La formación de pregrado del Licenciado en Educación Lenguas Extranjeras para la atención a educandos con dificultades en el aprendizaje, es una necesidad social actual en Cuba. Las indagaciones teóricas y empíricas realizadas revelaron brechas teóricas en relación a cómo concebir dicho proceso desde el aprovechamiento del modelo de formación continua del profesional. Esta investigación es resultado de la investigación doctoral del autor y tuvo como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica de este proceso. Se desarrolló una investigación mixta concurrente, no experimental y descriptiva, a partir del empleo de métodos del nivel teórico, empírico y matemático-estadístico. Se utilizó una muestra integrada por 48 estudiantes, cinco profesores y siete directivos de la Facultad de Educación en Lenguas Extranjeras. Los resultados describen la propuesta de concepción teórico-metodológica, sus relaciones dinámicas y valoración teórica a partir del criterio de expertos, los elementos distintivos de la teoría construida, expresados en sus fundamentos, categorías, principios, ideas rectoras y la posible efectividad de su aplicación práctica. Se concluye que la propuesta revela validez científica y pertinencia.