El objetivo del trabajo es mostrar los impactos que ha tenido la práctica laboral (PL) en el desarrollo del modo de actuación profesional identitario en la carrera de Licenciatura en Educación en Lenguas Extranjeras (inglés con Segunda Lengua: francés).Este resultado investigativo responde al proyecto sectorial “La identidad profesional del educador en lenguas extranjeras”, se aporta un rediseño de los programas de estudio de la PL, definiendo objetivos generales y específicos para cada año, en tres etapas de formación y sus correspondientes sub-etapas. Este diseño se basa en el concepto de modo de actuación profesional identitario con enfoque integrador, y en una concepción de evaluación final a través de un proyecto integrador. La metodología utilizada incluye análisis documental, observación directa y entrevistas a profesores y estudiantes. Las conclusiones indican que la práctica laboral juega un rol crucial en fomentar el pensamiento crítico-reflexivo, desarrollar habilidades prácticas para la enseñanza efectiva de idiomas, y formar una identidad profesional sólida entre los futuros docentes. Se destaca la contribución de la práctica laboral en la integración de teorías pedagógicas innovadoras y su aplicación en escenarios reales, promoviendo una formación integral que responde a las demandas del campo educativo. Este análisis subraya la importancia de articular el conocimiento teórico y la práctica profesional, mejorando continuamente las competencias docentes y proporcionando una experiencia formativa enriquecedora. Los resultados sugieren que incluir prácticas laborales es fundamental para el desarrollo del modo de actuación profesional identitario, consolidando una formación académica y profesional robusta.