Esta investigación aborda el problema de la insuficiente preparación de los profesionales de Educación Preescolar para la atención a niños de la primera infancia con necesidades educativas especiales e identificados que se encuentran en las instituciones educativas donde existe el sexto año de vida y Círculo infantil. Se profundizó en los fundamentos teóricos, basado en la concepción materialista dialéctica, que reveló una tendencia de la orientación de la formación hacia la igualdad de los niños, teniendo en cuenta que en dicha educación se está implementando el segundo escalón del tercer perfeccionamiento que debe favorecer la creación de mejores condiciones para desarrollar un proceso educativo con calidad. Se realizó un estudio sobre las teorías que sustentan el desarrollo de la inclusión educativa y cómo se aplica en las instituciones educativas de la Primera infancia, así como el diagnóstico de las necesidades de superación existentes en los profesionales del territorio que atienden estos niños y no son especialistas. Como objetivo se elaboró un grupo de acciones dirigidas a la preparación de los docentes de la Educación Preescolar para dar tratamiento a la inclusión educativa de los niños con NEE. En conclusión, las acciones diseñadas para este fin permitieron solucionar los problemas existentes en las instituciones donde se encuentran ubicados estos niños.